基于信息化背景普通话互动教学的有效途径探索

　　摘要：在高校的教学中，普通话教学受到了教育领域极大的关注。尽管如此，但是普通话教学成果依旧是不尽人意。如何通过短时间的练习有效提升学生的普通话交流能力?并对学生的口语交际能力进行强化练习?这对高校教师来说，是一项十分具有挑战性的工作内容。基于此，本文将笔者长期的教学实践进行研究，通过研究探索，对学生的普通话交流能力有了阶段性的提升，以不断的纠正、反馈、强化来提升教师与学生之间的互动，最终不断提升学生学习的积极性。

　　关键词：信息化;普通话;互动教学;有效途径

　　随着社会科技迅速发展，各民族之间的互通交流随之提升，普通话作为各个民族人民交往的桥梁，其关键作用愈加显现。在信息化背景下，国家大力推行普通话，作为普及的交流语言，高校在普通话的推广中，作为主要阵地，也因此承担着极为重要的作用。现阶段，因新生事物的不断更新换代，学生学习的方式逐步转变，在教育领域，随着科学技术的深入研究，推广、普及信息化技术，新兴教学模式逐步替代传统教学模式。很多知识内容都可以通过更多的互联网方式获得，比如移动终端、手机、电脑等等。因此，在现阶段，及时建设信息化背景的普通话教学课程，这对未来社会的发展有着积极的实践意义。互动教学模式在此可以使学生学习更加多元化，学生亦可以通过网络获得更加多元、丰富的知识信息，激发学生学习的乐趣，进而成为课堂学习的主人。

　　在人类的交际过程中，语言是最为重要的桥梁，与此同时，也是重要的思维工具。尤其在高校求职中，面试、交流都会用流畅的普通话来进行，因此普通话显得尤为重要。很多地方，都有着属于自己本民族的语言或者是地方方言，进入高校后，普及普通话有着十分重要的作用，很多高校的学生更加关注于专业课的学习，对于学习普通话并没有太多的关注，如何将普通话作为文化课，进而吸引学生注意力，这便是教师亟需解决的重要课题。在此，教师的责任就会更加重要，在有效的时间内使学生的学习兴趣得到有效激发，并在课堂上，与学生之间进行更多的有效的互动，这是现阶段教师亟需思考的问题。

　　一、多媒体教学的运用

　　多媒体教学的运用，以多元化的形式与学生进行有效的互动。对多媒体教学手段进行有效运用，并通过实践教学来进行列举。

　　(一)通过课程的导入来学习普通话

　　刚进入高校，会融入很多地方的学生，很多学生会拥有本民族的语言，亦或者是地区的方言。首先，可请学生用自己的方言或者民族语言讲一句话给其他同学们听，看周围的同学是否理解。与此同时，教师利用多媒体信息技术，播放几段不同民族所讲述的话语，当然，也可以包含其他国家的语言。随之引出课堂下一环节内容：学生在离开家乡步入社会之后，普通话交流的必要性和关键性。

　　(二)进行语言的训练时，可采取手机录音的方式来进行

　　手机已经成为学生必备的通信工具，很多手机都有其录音功能，在讲解声母以及韵母的发音过程中，可以让学生进行录音，在手机上保存自己的发音，与此同时，可将自己的发音与正确的发音进行有效的比较，以此改正自己的发音。

　　运用同样的方法来进行作品的朗读，现阶段很多普通话教材中，都会包含短篇文章的朗读，而这些文章都有很规范的朗读录音，录音内容中词语的发音、语气、语调都有很好的示范作用，原文的感情色彩也会通过阅读来进行表达，这对普通话的学习者有很好的可参考性。学生可以将自己的朗读录音进行存储，与范文的录音进行有效的比较，进而积极学习范文语调和语气，对范文反复听以及练习，最终提升自身普通话口语表达能力。

　　(三)以动画的播放形式来进行发音部位的认识

　　通常来说，语音知识在学习的过程中，都会以口腔内的发音部位来进行讲解，细分以后对发音部位的知识内容是有一些乏味的，很难使学生全部记住。可在学习声母或者韵母的过程中，重复对身体部位的讲解，并细致的讲述哪一个位置发出具体的音，使学生更加容易记住其发音部位的相应知识。与此同时，教师可以运用动画的形式，将身体发音部位图做出来，并进行讲解，以这样生动形象的形式来授课，学生学习的兴趣被激发出来，对此内容的记忆随之深刻，不至于学习内容太过枯燥。