浅谈普通话水平测试员的自身水平

　　作者：何广见

　　笔者曾有机会了解到我省各地区普通话水平测试员的语音面貌。一部分测试员的语音面貌很好，语音缺陷极少或十分轻微，已达到一级甲等水平或一级乙等中间分(94。5分)以上水平，另有一部分测试员的语音面貌不算很好，语音缺陷多了一些，只能达到一级乙等低分(92分-93分)水平，甚至是二级甲等高分(90分-92分)水平。

　　按照1994年的国家规定，测试员的普通话水平应该达到一级乙等以上(省级测试员，年龄较大者【1946年以前出生】可放宽至二级甲等)。随着时间的推移，2003年国家推出修正后的普通话水平测试大纲，使普通话水平测试工作进一步向纵深发展。于是有学者适时提出普通话水平测试员自身的普通话水平，理想的分数应该是95分或95分以上，也就是说，测试员自身的普通话水平，达到一级乙等低分是不行的(二级甲等高分更不行)，应该在一级乙等中间分以上。

　　这种认识应该说是很有见地的。普通话水平测试起始阶段，为便于工作的开展，对测试员自身的普通话水平只适宜提出初级的基本的要求。随着普通话水平测试工作进入稳步发展阶段，作为母语语言形式(主要表现为语言形式中的语音形式)国家级考试——普通话水平测试，应该努力提升自身形象，加强严肃性和权威性，提升社会信度。

　　测试员自身的普通话水平不是很高，其发音就会下意识地存有缺陷，那么他对应试人的发音缺陷，受趋同心理影响，往往会本能地认为属于正常发音。如此测试就没有信度可言，没有信度的测试，又哪里来严肃性和权威性?诚然，我们在评判语音标准度时，应以音位理论作为支撑，但音位理论如果不与音位理论掌握者自身的发音实践进行沟通验证，其在测试中的支撑作用就会大大降低。当然，如果仅是自身的普通话水平高，而完全不懂音位理论，评判语音只是凭感觉打分，丝毫说不出道理。这同样会影响到普通话水平测试信度，进而降低测试的社会信度。

　　由此可以得出结论，普通话水平测试员，自身普通话水平和自身音位理论，二者不可偏废。据此可将我省现有的几千名测试员粗略分成四类(测试员的构成要素很多，本文不涉及其他要素)：(1)自身普通话水平高，通晓音位理论。(2)自身普通话水平高，不懂音位理论。(3)自身普通话水平低，通晓音位理论。(4)自身普通话水平低，不懂音位理论。

　　显而易见，“(1)”属于理想的测试员，“(4)”属于应该淘汰出局的测试员，“(2)和(3)”属　　于不大理想的测试员。这部分测试员自身要有危机感，需要努力提升自身水平，否则会因为不称职而有愧于测试员称号。最终也有可能被淘汰出局。

　　记得有一次参加省级“复测工作研讨会”。与会国测员曾共同对一位二乙低分应试人的录音音档进行同步听辨评判。来自南京的、无锡的、南通的、连云港的、泰州的等各地数名国测员，独立打出的分数各不相同，评判出现级差，且高分与低分相差达6分之多。当然这是一个特例，我们不必因此去怀疑国测员们的测试水平，但整个普通话水平测试的信度危机，却一直真实地存在着，它无时无刻不在困扰着我们。也许测试的评分系统存在缺陷，也许测试员的培养系统存在缺陷。这完全是可能的，但这样的问题应该留给专家委员会的专家们去考虑。作为普通测试员，无论是国测，还是省测，每个人应该从自身做起，经常反省，不断总结，不断学习，不断提升自身的普通话语音水平，不断提升评判他人普通话的水平。这样才能从根本上提升普通话水平测试在社会生活中的可信度，进而不断强化普通话水平测试作为国家考试和政府行为的严肃性和权威性。这是每一个普通话水平测试员义不容辞的责任。