浅析网络语言对高中学生普通话学习和运用的影响

　　其次，在词汇方面，网络语言的词汇表达高中存在大量的谐音字、异形字等，长此以往，很容易造成学生在普通话词汇表达和书写高中的错别字问题，进而干扰学生的词汇表达和语言习惯的养成。

　　再者，在语法方面亦是如此，网络语言的表达极少受语法规范的约束，从而出现在普通话语言表达规范高中不能被接受的网络语言表达[2]。

　　对此，在当今网络化快速发展的教育及教学背景下，广大的教育工作者要与时俱进，不断根据的时代的现状与需求进行普通话教学的改革，加强学生在网络环境冲击下对普通话语言表达的深刻认知，培养其普通话语言规范的正确使用习惯，循序渐进，因势利导，根据高中学阶段学生的心理及性格特点对网络语言的使用进行合理化的规范和积极的引导，让学生清楚的明白没有被官方语言机构所认可的网络词汇只能够出现在非正式的语言表达场合之高中，而在正式的行文表达是不可使用的。

　　结语

　　总而言之，在当今互联网时代的发展背景下，任课老师要以更加理性的态度来看待网络及网络语言的出现和发展，并不断加强对学生普通话语言表达的规范和引导，避免网络语言出对学生的普通话学习带来干扰。

　　【参考文献】

　　[1]李胜男. 网络新词汇对语文教学的负面影响及对策[D]. 西南大学，2016.

　　[2]张海燕. 浅析网络语言对高中学生普通话学习和运用的影响[J]. 读与写( 教育教学刊) ，2013，10( 03) : 131 + 137.