谈普通话训练中的方言定势问题

　　我们在普通话水平测试时，经常会碰到这样的应试者，普通话水平测试的成绩长期徘徊在一个较低的水平，多次测试总不能有效地得到突破。他们总感觉到自己很委屈，明明自己能用“普通话”流利地交际，普通话水平应该是不错的，为什么自己测试总达不到应得的等级呢?一部分人抱怨自己运气不好，有的人则抱怨测试员不负责任压低了自己的分，有人甚至到处投诉。在测试培训中,我也接触到的不少参加普通话培训、应试人员，他们中有的人对自己的普通话水平沾沾自喜，盲目自信，明明是一口典型的方言普通话，却非要说自己的普通话很不错，对测试似乎很有把握，可是测试下来连二乙都达不到。第一次参加普通话水平测试的人往往都带有很大的盲目性，对自己的普通话水平估计过高。笔者作过这样的统计：广州大学中文系某班，全班51人，第一次普通话水平测试，仅11人达到二甲水平，占21.5%，21人达到二乙水平，占41.2%，其余为三甲水平，占37.3% 。理科某班，全班48人，第一次普通话水平测试，达到二乙(包括个别二甲)的18人，占37.5%，其余均为三甲，占62.5% 。不少班级一直测到毕业也还有百分之十几的人达不到二乙水平。在职教师的情况就更不容乐观。笔者于2003年12月对某场测试做过一个统计，应试人为广州某区小学教师，全天测试30人，17人三甲，12人三乙，一人不上等级。广州市教师的普通话水平测试，从1997年开始到现在，经过这几年的培训和测试，不少教师先后达到了相应的等级，但也还有一些教师虽然经过反复培训，反复测试，还是未能达到应达到的等级。据说有人参加了多达8次的测试依然没能达到二乙水平。

　　作为教师，最少也受过中等教育，国家从1958年开始推广普通话，绝大多数教师都是受过拼音教育的。为什么有的人在学习普通话上会如此困难?原因是多方面的，我个人认为最主要的原因在于方言定势问题。

　　据美国心理语言学家卡洛尔研究，人在1——13岁是语言学习的敏感期，人一生下来就会从父母或周围环境中自然学会一种语言，称之为第一语言，或者称为方言母语。这种语言一旦习得就会根深蒂固地植根于你的脑海中，除非你在13岁以前离开你的第一语言环境。在一个多民族、多方言的国家里，为了广泛交际的需要，还会有一种共同语，又称作人的第二语言。当然为了和外国人交往的需要，有的人还会学习第三种语言——外语。第一语言是我们从小就自然习得的，也是使用最多的语言。第二语言是后天从学校或者广播、电视中习得的。两种语言共同使用。在一个方言的环境中，第一语言经常使用，第二语言在有需要的时候使用。方言和共同语的最大差别就在于发音时舌头的位置不一样，久而久之就会形成方言舌位的定型化，在说第二语言的时候也会不自觉地使用方言的舌位，表现为普通话中带有明显的方言色彩，被大家称之为方言普通话。而且，大家都使用这种方言普通话进行口语交际，彼此形成了共识，认为这就是“普通话”。甚至在特定的语境中不影响与另一方言区的人彼此交流，方言定势就在这样氛围中形成了。这就是在普通话训练中出现的越是常用字越难以纠正的原因，比如：“是”、“事”、“说”、“这”等翘舌音字，是口语中使用频率最高的字，许多人往往习惯成自然地念为平舌音，而一些不常用的翘舌音字反而不会错。这就是习惯成自然的方言定势问题，这一语言定势一旦形成，对自己的普通话水平往往就会盲目自信，这就是为什么许多人徘徊在一定的水平难以突破的原因。

　　如何才能打破方言定势，有效地提高普通话培训、测试效率，大面积提高应试人员的普通话水平，我认为应从以下几个方面入手做起。

　　一、克服方言优越感，增强学习普通话的必要性、紧迫性的教育

　　改革开放以来，沿海地区成为改革开放的前沿，成为中国经济最活跃，发展最快的地方，曾经流行这样一句话：“东西南北中，发财到广东”。广东成为投资、发财、打工的热土。会粤语成为了谋生的手段，粤语培训班在各地风起云涌，粤方言成为了一种强势方言。再加上港、澳、台的电影、电视、流行歌曲对内地的影响，在语言生活中形成了“粤语北上”的现象，一些粤语词汇在全国广泛流行起来。诸如：“买单”、“炒鱿鱼”、“拍拖”、“生猛”等等，成为人们耳熟能详的词汇。对这个现象有人视为是对语言的污染。我个人认为方言和普通话同属于汉语，他们的关系是相互依存的关系，而不是对立的关系，推广普通话并不是要消灭方言，相反方言为普通话的发展提供了肥沃的土壤，许多方言词汇具有丰富的想象力和表现力，也是人民群众智慧的结晶，是普通话生命力的源泉。但是，方言毕竟是某一地域内的流行语言，再强势的方言也不能拒绝共同语的推行。普通话是汉民族的共同语，在一个多民族统一的国家里，没有一个通用的语言会严重地影响社会政治、经济、文化等方面的和谐和发展。方言是一定地域内的生活语言，普通话是超方言的文化语言，说好普通话是一个人良好的文化素质的体现之一。尤其是教育工作者，语言是本职业的劳动工具，作为职业语言，说好普通话更是每个教师的职责和义务。