谈普通话训练中的方言定势问题

　　方言的优越感，影响了一部分粤语区的人对普通话学习的热情和积极性，他们似乎并没有感到学好普通话的必要性和紧迫性。曾有学生对我说：“老师，我学了普通话也没有用，我回到番禺教书，反正用不上，我们那儿没有老师用普通话上课的，用普通话上课反而不受学生欢迎。”也有学生对我说：“老师，能听得懂就行了，那么严格干吗?”这些想法或多或少代表了一部分人的心态。

　　所以一方面要加大推普的宣传，让人们了解我国语言文字的方针政策，增强学习普通话的自觉性。另一方面坚持持证上岗的制度，尤其是教师，自身的语言水平直接会影响学生的语言能力，更要严格要求。有的教师多次测试都没有通过，可是当面临着拿不到相应的普通话等级证就拿不到教师资格证，没有教师资格证就要落聘的现实时，压力骤然变成了学习普通话的巨大的动力，发奋练习普通话，终于以较高的分数通过了测试。最近几年，师范院校的毕业生必须要有相应的普通话等级证书才能与聘用学校签约，使得师范生学习普通话的积极性大为提高，一改过去普通话训练课老师难上，学生不爱听的局面，普通话训练课成了师范生热门的选修课。

　　二、注重实效，有针对性地进行普通话口语训练

　　粤方言是和普通话差异较大的一种方言，粤语有22个声母，53个韵母，9个声调。和普通话相比，粤语声母中没有zh、ch、sh、r的翘舌音，z、c、s和j、q、x发音完全相同，均为舌叶音，g、k、h发音较低，发为牙喉音。粤语韵母中元音有长元音短元音之分，复韵母有塞音韵尾，发音较为短促。声调上，粤语有9个声调，其中有3个在中原音韵中已经消失了的入声声调，因此，声调的时值较短，有的音节平调和降调混读。在长期方言母语的浸润下，粤方言区的人说普通话的大致特点是平翘不分，鼻音边音不分，前后鼻音不分，j、q、x和z、c、s不分，形成了具有浓厚方言色彩的广式普通话。针对粤语区人发音的这些特点，如何才能有效地纠正方言发音，提高普通话的发音质量，是我们进行普通话训练的一个难点。在多年的教学实践中，我认为最重要的是要比较方言和普通话两者之间的舌位差异，寻找到方言和普通话的对应关系，并通过图解、手势及教师的示范，指出普通话的正确发音部位和发音方法，让学员找到纠正方音的正确方法，沿着这个正确方法练下去，持之以恒，终有收获。否则，练得越多错得也越多，形成定势后反而更加难以纠正。笔者在长期的测试培训中常常强调一个字：“勤”。即所谓“一分耕耘，一份收获。”“勤”包括两点：勤于记忆;勤于练习。

　　比如，粤方言中没有zh、ch、sh、r的音，而这一组声母又是普通话中音节最多的一组音，完全发不出翘舌音的人，哪怕就只有这一个系统问题也很难达到二甲，甚至有的连二乙都难以达到。在60篇朗读篇目中我做过一个统计：翘舌音最少的篇目如14号、52号作品，在400字中有41个翘舌音的字，占应朗读的400音节的10.25%;翘舌音最多的篇目如13号、48号作品，有91个翘舌音字，占400个音节的22.75%，60篇朗读篇目中，平均每篇约70个左右的翘舌音字，约占应朗读的400字的17.5%。如果翘舌音的字都念错，光这一项扣分就达7分。可见，翘舌音这一组声母在普通话发音中起着举足轻重的作用。分清平翘舌发音是提高普通话水平的关键。如何分清平翘舌音?对于没有翘舌习惯的南方人来说，只能靠记忆来记住哪些是平舌音的字，哪些是翘舌音的字?

　　记忆又可以采用如下几个方法：

　　(一)记少不记多。平舌音的字少，翘舌音的字多，一类常用字中的平舌音字大约有294个字，翘舌音大约有385个字，多读平舌音的字，记住了平舌音的字，非平即翘。

　　(二)靠声旁字记忆。汉字的形声字一边是声符，一边是意符。声符是翘舌音的，往往这个字也念翘舌音。如“主”，其偏旁组成的形声字：“住”、“驻”、“注”、“柱”、“拄”、“蛀”等都是翘舌音字。又如“召”，可推出“招”、“昭”、“沼”、“诏”、“照”等字。这样，记住一个字，就可以记住一串字。

　　(三)在语流中记忆。在60篇朗读篇目中选取翘舌音较多的篇章，用不同颜色的荧光笔涂出平舌、翘舌等不同声母的字，比如翘舌涂为红色，平舌涂为绿色，照着颜色来读，反复诵读，大声诵读，读多了自然培养出了对语言的感受能力，这种记忆往往记得更牢，发音更为巩固。