从普通话水平测试看教师口语课的语音教学

　　连中有停法--这美丽的/南国的树。一字一顿法--她的名字叫翁香玉。火车很快到站了，我随着人群挤向门口，她也走近了，叫我的名字。这是她第一次和我说话。

　　轻读法--再别康桥“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。我轻轻的招手，作别西天的云彩。”

　　(二)句调。指整句音高的变化。常见的句调有四种形式：升调、降调、平调、曲调。升调：表示疑问、愤怒的语气。降调：表示肯定、感叹、请求的语气。平调：表示严肃、冷淡、叙述等语气。曲调：表示含蓄、讽刺、意在言外等语气。

　　(三)语速。指语流的速度。朗读短文正常的语速，是每分钟读200--230个音节左右。低于170或高于270个音节，就显得太慢或太快了。语速过快，容易带出方言音，也容易影响音节的完美(动程、归音等)。语速过慢，可能造成不连贯、拖沓，与文章本身应有的节奏不一致。

　　(四)朗读短文有一定的停顿和连续，如果停连不当，就可能造成对词语的肢解或对语义的误解。比如：

　　你们||看它矮矮地长在地上..

　　告诉||卖糖的说..

　　朋友新烫了||个头..

　　我赞成||他也赞成||你怎么样

　　我赞成他||也赞成你||怎么样

　　朗读的各项技能在实际朗读中并不是孤立存在的，而是综合运用的。课堂朗读训练中为了便于讲解，可以分解说明，但在实际训练中应提醒学生将各种技能融会贯通。同时朗读的各项技能也不是脱离作品内容的单纯的技巧，它是由作品的内容决定的，所以要真正调动各种手段来表达作品，其根本还在于深入体会作品的思想内涵，只有这样，朗读才能是准确和恰如其分的。

　　四、命题说话训练

　　第四项命题说话，要求根据抽定的话题单向说一段话，限时3分钟，共40分。命题说话的目的是，测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度，词汇、语法规范程度和自然流畅程度。

　　命题说话在整个测试中所占分值最大，对大部分学生来说也最难。因为只有这一项没有文字凭借，而且它是对学生普通话语音、词汇、语法的综合测试。《普通话水平测试实施纲要》列出了三十个话题，测试话题就在其中，这样一来说话训练也就有了依据。

　　说话训练可以分三步进行。第一步，准备阶段。在日常生活和课堂学习中，养成用普通话思维和表达的习惯，注意语音规范，不使用方言词语、不使用方言语法格式。只要在学习、交际中都能坚持讲普通话，久而久之，普通话水平就会随之提高。第二步，拟提纲，定内容。做到对要说的内容心中有数，以免一方面考虑说话内容，一方面注意语音、词汇、语法，不能很好地兼顾。《普通话水平测试指导用书》对测试用话题举例进行了分析(有十四个话题)，列举了参考主题，参考内容，实际上就是一个个话题的提纲。我们可以充分利用这些提纲，结合自身的经历加以改进，选择自己熟悉的、感兴趣的、真实清晰的材料，使得每一个话题都有丰富的内容和鲜明的个性色彩。这样有利于语言思维的进行，有利于语言表达的自然流畅。但是需要指出的是，不要把每个话题写成文章来死记硬背，因为这样不符合说话测试本来的意图，而且在背稿子时一旦记忆阻断，就会陷入被动状态，脑子一片空白，不知从何说起，大大影响测试成绩。另外我们还可以做一个工作，《普通话水平测试实施纲要》三十个话题，我们可以对其进行归类，即把内容相近或相关的归为一类。如把《我的愿望(或理想))、《我喜爱的职业》归为一类，把《难忘的旅行》、《我的假日生活》归为一类，把《我的业余生活》和《我和体育》归为一类等等。归类以后，可以缩减需要准备的话题内容，减少准备的时间，可以将更多的精力用于有限的话题练习。第三步，语音的训练。每个学生的语音情况各不相同，通过个别练习、相互说、听练习，由教师或同学指出语音方面存在的突出问题，对声母、韵母、声调、音变等问题做强化正音训练，力争做到吐字清晰、准确、声韵调发音到位。以上四个方面是分阶段进行的，在每一阶段训练结束时，教师不妨采用相应的普通话水平测试样卷进行测验、评析，一方面让学生进一步熟悉普通话水平测试内容、测试要求、应试技巧，另一方面让学生了解自己的普通话规范程度，对今后进一步提高普通话水平会有裨益。课堂学习的时间毕竟是有限的，但是利用有限的时间，激发学生学习普通话的兴趣，使他们得到良好的语音训练，最终能够让他们通过普通话水平测试，成为一名合格的人民教师。