普通话朗读中形象感受赏析

　　同样是抒写歌声，臧克家在《春鸟》里是这样表现的：

　　“歌声，像煞黑天上的星星，越听越灿烂，像若干只女神的手，一齐按着生命的键。美妙的音流，从绿树的云间，从蓝天的海上，汇成了活泼自由的一潭”。

　　这段诗反复使用了通感的修辞手法，用“天上的星星”、“女神的手”、“活泼自由的一潭”来比喻“歌声”，是听觉与视觉、触觉的转换，朗读者要进一步“如临其境”地感知、体验到歌声之“美妙”——它警醒生命，回生万物，把处于“煞黑”现实中的人们引入如诗如画，宛若天国的希望之所。由此可见，通感的修辞手法是“颜色似乎会有湿度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重复，气味似乎会有体质”，朗读者要充分调动自己每一个感觉器官，全身心的进入语言所表现的审美意象世界中，尽量做到人诗合一，在想象和联想中完成朗读体验。

　　触觉是人体分布最广、最复杂的感觉系统，作家邓刚在《迷人的海》这部小说里描绘了海碰子跳进冰冷海水的片段：

　　“当温热的肉体一接触冰冷的水时，它的感觉并不是冷，恰恰相反，倒像被火燎一下或是感到一把烧热的刀子在全身狠狠一刮。这个感觉倏地一过，那种彻骨的凉意才刷的一下子浸过来，紧接着像有千万支冰针穿皮肉而进，在骨头上啮着，锯着，钻着……”

　　这段文字带给我们的是触觉感知的体验。当我们读到“它的感觉并不是冷”时，需要在“冷”的前面稍微停顿，显示出冷的感觉从四肢传导到大脑的过程，到底是一种怎样的感受呢?“撩”，“刮”两个字集中体现了这种“冷”的最初体验，于是我们联想到被火燎、被刀刮的灼烧感、刺痛感，倏忽间，“那种彻骨的凉意才刷的一下子浸过来……像……冰针穿皮肉而进”，我们再次发挥联想和想象，真真切切地体会这种彻骨的、冰针穿皮肉般寒冷的感觉，“啮着、锯着、钻着……”，通过重读形象地表达出来。

　　再来欣赏一下《水浒传》经典故事“武松打虎”中的精彩片段：

　　“说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动……那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪。三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜，兜将回来，武松见那大虫复翻身回来，双手轮起稍棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。……武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。”

　　“扑，掀，剪，兜，踢”几个动作，老虎凶狠进攻的形象呼之欲出，我们在朗读时情不自禁地就胆战心惊了，根据语气运用的规律，“惧则气提声抖，惊则气提声高”，所以读这些字眼时要弱化它们本身所蕴含的力量感和焦灼感，带些许颤抖和惊惧的语气，这样才能将当时危急的气氛营造出来。再者，武松沉着应战的动作中，“轮，劈，跳，退，揪，按，提，打”，这一系列动词给我们描绘了武松赤手空拳对付老虎的过程，我们在朗读的时候，仿佛像武松一样挥舞着钢铁重拳对老虎进行反击，所以读时要用力、有劲。通读整段文字，我们要充分调动起自己的运动感受，把握声音的节奏和力量，这样才能通过声音塑造出一位机智敏捷，勇猛无畏的英雄形象。

　　三、普通话朗读中逻辑感受的概述

　　作品内容的各部分之间，段落层次之间，作品语句与语句之间，以及作品语句内部各组成部分之间，都有内在的联系，都存在紧密的逻辑。朗读中的逻辑感受就是朗读者对朗读材料的思想发展脉络以及层次、语句的关系，作品中的概念、判断、推理，一环扣一环形成的逻辑链条所产生的一种反应。逻辑感受包括并列感、递进感、转折感、对比感以及主次感等。在判断逻辑关系时，我们可以借助一些关联词来帮助我们增强感受。