普通话朗读中形象感受赏析

　　四、普通话朗读中逻辑感受的具体分析

　　“竹叶烧了，还有竹枝;竹枝断了，还有竹鞭;竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。”三个“还有”将竹子“咬定青山不放松，立根原在破岩中”中的顽强生命力层层展现出来，朗读时应充分感受到对竹子礼赞的感情在逐步推进，表现在外部技巧上就是运用停连和重音的技巧读出每一层的递进关系。

　　“一棵小草，也许永远不能成为参天大树，但它可能做最绿最坚强的小草;一滴水，也许永远不能像长江大河一样奔腾，但它可以成为所有水中的最纯的那一滴。”在这样一个并列关系的复句中，每一个分句中的“但”构成了转折关系，朗读者要注意这种逻辑关系，运用重音的技巧强读“最绿最坚强”和“最纯”这两组定语，这样才能将“小草”、“水滴”虽渺小也能孕育价值的主旨体现出来。

　　“不论走到什么地方，人总是爱他的故乡的。尽管他乡的水更甜，山更青，他乡的少女更多情，他乡的花草湖光更温柔;然而，人仍然是爱他的故乡的，爱他的粗朴的茶饭更好吃，爱他的乡音更入耳，爱他淳朴的丝弦更迷人。”“人总是爱他的故乡的”是这段文字的中心，“尽管……然而……”构成的转折关系给朗读者明显的逻辑感受，为了将意思表达的更彻底，前后分句间又用了并列的关系，从几个方面表达“他乡”与“故乡”的不同，更加突出了思念家乡热爱故土的情感。

　　“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。”这段文字是《落花生》这篇散文的点睛之笔，朗读时要充分的感受花生与桃子等水果的对比关系，做到主次分明，重点读出写花生成熟状态的部分，凸显出花生不图虚名，默默奉献的品格。

　　五、结语

　　感受作品其实是透过语言文字的符号感觉到这符号所代表的具体的客观事物，感受到客观事物的存在、运动变化及它们之间的关系，而激发出的一系列心理活动的过程。影响我们朗读效果的首要原因，并不在于技巧纯熟与否，而在于朗读者对作品的感受差异。由此可见，我们在朗读时，要把文字内容变成形象画面，变成连贯的影像，这样你的情感和气息才会运动起来，获得“情随声动”的效果。同时，朗读者要梳理作品的结构，理清先写什么，后写什么，如何开头结尾，怎样过渡照应等，做到心中有数，才能读出作品的条理性和层次性。形象感受和逻辑感受不是孤立存在的，朗读时，既要进行具体感受，又要注意整体把握，综合运用。

　　总之，丰富的情绪体验还是来源于生活经验的积累和思想学识修养。没有积极的人生态度，缺乏积极的情感，会漠然对待身边的事物，很难产生情绪体验，语言自然也就单调乏味，平淡无奇了。因此，活出心花怒放的人生，充分的体验和感受生活，这样才能情真意切地表达自己，这才是朗读。

　　参考文献

　　[1] 李锐.文学的审美解读[M].三秦出版社,2002:70.

　　[2] 李瑞山.语文素养高级读本[M].高等教育出版社,2010:209.