主持人规范用语在普通话教学中的应用探究

　　(四)引导学生养成言之有据的语言表达习惯

　　传媒行业作为一个以宣扬正确价值观念为基础的行业，以公信力为存在和发展的必要条件之一，其传播的信息必须是真实的、高质量的。做到言之有据是主持人最基本的职业素养之一，同时如何掌握好表达分寸也是主持人应该关注的。主持人要能够把控好节目氛围，在准确表达情绪的同时，实现节目内容的扩充，但这并不容易做到，体现在其规范用语中，就是对信息真实性的分辨。通过对主持人规范用语的学习，学生可以培养良好的语言习惯，做到语言表达有理有据，使人信服。

　　(五)提高学生的语言表达能力

　　在当今社会，传统单一的语言表达方式已难以满足受众的需求，这就要求主持人不仅要掌握语言表达的基本特征，更要学会准确把握语言特点，丰富表达形式，提升语言表达能力，增强语言表达的张力。主持人可以利用丰富的语言表达形式来引起观众的兴趣，增强节目的效果。中华文化博大精深，汉语的内涵也很丰富，要在情感表达方面运用语言技巧，使语言表达更加生动。为了吸引观众，主持人要使用语言艺术组织节目，学会利用语言的丰富性让节目更加精彩。丰富的语言表达可以增强作品生命力。主持人必须能够在实践中把握语言的特点，增强节目的吸引力并拓展其内容维度。将主持人规范用语引入普通话教学，可以使学生学习主持人独特的表达方式，增强语言的丰富性。

　　(六)丰富语言的感情色彩

　　主持人主要通过语言与观众进行互动，其情感表达对观众理解节目内容也有一定影响，这就要求主持人的语言要带有一定的感情色彩。例如，对于一些新闻事实，主持人不能照本宣科地念稿子，而要在陈述事件的过程中加入一些情感色彩，使事件陈述更具吸引力，只有在语言中融入真实的情感，才能引起受众的共鸣。对于不同的素材，应该使用不同的情感表达方式和色彩，运用合适的词汇和一定的技巧，根据语境添加情感元素，向受众传达情感，与受众进行交流。将主持人规范用语引入普通话教学，可以加强学生在不同语境下的情感表达能力，丰富语言的感情色彩。

　　综上所述，主持人规范用语具备新闻性、艺术性和实践性等基本属性，而这些属性都可以在传统普通话教学中充分体现出来。主持人规范用语和传统普通话教学具有一定差异，所以普通话教师应该立足新闻专业教育实际，增强教学内容和训练方法的可行性，如此才可以进一步提高课堂教学的有效性。从教育实用角度出发，在普通话教学中引入主持人规范用语，有助于学生了解规范化和标准化的本民族共同语，为普通话推行工作提供人才基础，推动普通话教育工作顺利开展，进而推动整个民族语言文化素质的全面提升。

　　注释

　　[1]闫冠华.使用普通话对教学重要性的探讨[J].汉字文化,2020(14):14-15.

　　[2]何思雨,赵岩,高欢.贵州省高职院校普通话推广情况调查分析及对策研究[J].智库时代,2020(4):166-167,178.

　　[3]徐艳.职业学校普通话教学的问题与对策[C]//扬州大学教育科学学院.扬州基础教育学校联盟年会论文集:当代教育评论(第九辑).扬州:扬州大学教育科学学院,2019:93-95.

　　[4]姚喜双.中国解放区新闻播音语言规范[M].北京:语文出版社,2007:5.

　　[5]蔡长虹.主持人的个性化语言[M].北京:中国经济出版社,2004:1.

　　[6]张颂,李晓华.语言文字规范化论文集[M].北京:北京广播学院出版社,1996:9.

　　[7]鲁佑文.广播电视节目营销[M].长沙:湖南大学出版社,2006:12.

　　[8]刘洋,袁媛.浅谈播音主持语言与会话原则[J].大舞台,2010(3):187.