普通话一级甲等水平测试复审中主要失分点探析及对策——以重庆市2015—2019年西南官话区考生数据为例

　　许多方言在语流中的轻重音格式和普通话不一致，像重庆话多数的双音节和三音节词语，其第一个音节往往重读。如果按照重庆话的轻重音格式来说普通话，第一个音节之后的音节就成为非重读音节，其字调就不到位。如“主持人”的“人”就可能轻读成“34”而非正确的“35”。这样形成的方言语调也可以叫作“轻重音模式”，但实际上最终还是涉及字调不准。

　　2.音变不规范

　　音变不规范也会造成语调偏误，如果语气词“啊”的音变不规范，如“好啊”里的“啊”不能规范地读成“wɑ”，听感上就会觉得十分不自然。儿化不规范也会使语调带上方言味儿。普通话中有的儿化词是“必读儿化词”，如“玩、孩”等，即使在书面上没有带“儿缀”，但在朗读或说话时都要读成“玩儿、孩儿”等。重庆人说普通话时通常会按照方言习惯不把这些“必读儿化词”读成儿化，如“好玩儿”说成“好玩”，“小孩儿”说成“小孩”。港台腔、“渝普川普”之类的语调偏误中，儿化不规范占有很大的比例。

　　音变不规范造成字调不准还表现在形容词、动词叠用的变调上。形容词叠用时，有时可变调，有时不可变调，把握不准就会出现问题，如“金灿灿”就不可变调，盲目变调听起来就会十分别扭。动词叠用则均须变调读轻声，如“看看、走走”，不变调而读原调使得语调不自然。变调不规范也不对，像“走走”的轻声读法就和一般的不同，是需要按照“阳平+轻声”来变调的。

　　3.方言口音

　　语调偏误主要表现在朗读和说话时出现了“口音”，除了“字调模式”，还可能有“语气模式”和“词汇语法模式”。

　　“语气模式”是指在语流中，受方言语气的影响而产生的语调偏误方式。方言所特有的语气词、语气表达方式如果出现在普通话里，就会产生由语气主导的方言语调。如重庆话里有一个常用的语气词“嘞”，说普通话时用上了这个“嘞”，就会产生“渝普”味。港台普通话里，说话时前面带上一个“那”字的语气表达方式，就会产生“港台腔”。

　　“词汇语法模式”是指受方言独特的词汇语法影响而产生的语调偏误的方式。比如重庆话“不都不、得不得、不都不说、得不得行”等，用到普通话里，就会感到语调很别扭。普通话测试中对于错误使用方言语法的扣分很严，所以一旦出现方言语法现象，就不可能达到一级水平了。

　　这种情况可视为方言词汇语法现象，从而形成方言语调。所以，不要使用方言语气词和方言语气表达方式，是克服方言语调的主要方法之一。若使用方言词汇语法，会直接导致词语语法规范程度的扣分，同时也会造成方言语调扣分。

　　(六)撮口呼韵母yu、yuan、yun撮口度不够

　　撮口呼韵母出现语音缺陷有三种形式。一是撮唇度不够，是指将紧元音[y]发成了松元音[Y];二是有合口圆唇倾向，是指将[y]发成了圆唇元音[u];三是将[y]读作展唇元音[yi]。

　　以上三种错误出现在相同位置，唇型的略微差异造成了音色上的偏离，都是语音缺陷。克服第一种展唇倾向要保证撮口呼的正确口型，双唇撮拢所形成的唇孔小且圆。如果不圆而是稍扁，则为展唇倾向;如果完全是扁的唇形，那就属于严重的缺陷，无法通过一级的评审。克服第二种合口圆唇倾向要正确理解撮口撮唇和合口圆唇的区分。合口圆唇是u韵母的口型，双唇合拢形成的唇孔比双唇撮拢形成的唇孔要大一些。克服第三种，要保证发音过程始终保持聚拢状态，去掉动程，不得展唇。

　　五、普通话一级甲等水平测试复审测试员应对策略

　　通过以上数据分析，发现测试员影响普通话一级甲等复审通过率的原因主要可归纳为以下两点:一是测试员自身的语音分辨能力不足，难以捕捉应试人语音中的缺陷。部分测试员受到方言区语言环境的影响，对普通话中某些细微语音问题敏感度降低，影响了评分结果。据统计，五年来重庆地区一级甲等复审通过率是37%～53%，即使未通过复审的，成绩也多在95分以上，说明整体评判水平是不错的。但是一级甲等复审通过率并没有达到理想的数字，体现出测试员在评判一级甲等上的信度还不高。二是一级甲等分数临界较多，较小的分差容易导致等级偏差。部分测试员较少接触到高水平语音样本，在进行听音训练时，缺乏对一级甲等标准的定性与定量综合判定。

　　为有效提高普通话一级甲等通过率，本研究提出三点建议:一是作为测试员，一定要加强自身语音分辨能力。具有较高的语音分辩能力是合格的普通话水平测试员必备的基本条件。人类识别语音的能力和发音能力密切联系，会对识别语音能力产生影响，对自己能发的语音容易识别，对自己不能发的语音不容易分辨。语音评定是普通话水平测试量化评分中重要的参考项。普通话水平测试员，尤其是国家级普通话水平测试员，只有提高自己的语言纯正度，增强语音分辨能力，才能在评审时做到准确、权威。二是作为测试机构，要完善制度保障。把提升测试员评测普通话一级甲等的信度，作为我市培养优秀测试员的重要内容[9]。一级甲等评测反映了测试员评测能力，虽然一级甲等复审没有预设通过率，但是连续多年复审成绩低于送审成绩，说明测试员对评分标准的理解和把握仍有欠缺，扣分标准没有严格执行国家标准。根据以上考生测试复审失分点，测试员评测要重点关注声母z、c、s发音靠前、轻重音格式不够准确、朗读项或说话项带有方言语调、前鼻音韵母的韵尾-n发音部位偏后、后鼻音韵母的韵尾-ng发音部位偏前等问题。三是测试机构要加强送审测试员专题培训、研讨和交流，确保测试员准确、稳定地执行国家评分标准。

　　参考文献

　　[1]陈章太.语言规划研究[M].北京:商务印书馆，2005:127.

　　[2]齐影.普通话水平测试“一级甲等”复审的分析与思考[J].语言文字应用，2010(4):105-112.

　　[3]关于开展普通话水平测试工作的决定[J].语文建设，1994(12):2-4.

　　[4]国家语言文字工作委员会关于普通话水平测试管理工作的若干规定(试行)[EB/OL].(2006-11-24)[2022-04-06]. https:∥putonghua. szu. edu. cn/info/1012/2881. htm.

　　[5]陈海洋.中国语言学大辞典[Z].南昌:江西教育出版社，1991:321.

　　[6]孟晖.播音员主持人在普通话水平测试中常见语音问题分析与对策[J].语言文字应用，2012(2):65-71.

　　[7]韩玉华.普通话水平测试中的双音节词轻重音格式研究[J].语言文字应用，2020(1):59-68.

　　[8]赵则玲.普通话水平测试中的“方言语调”问题[J].浙江师大学报，2001(5):87-90.

　　[9]朱丽红.普通话水平测试一甲复审实例分析与相关讨论[J].语言文字应用，2016(4):52-60.