普通话优秀短训教案（一）

　　e.说话训练(同上，略)

　　6.布置课后练习

　　7.总结：

　　四川人说普通话在韵母方面存在的问题较多，也是影响普通话测试成绩的一个很重要的因素，概括起来，我们在这几个方面应予以注意：

　　(1)四川人区分前后鼻音存在的问题很大，要充分注意;

　　(2) 四川人发普通话韵母的时候，主要元音发音较扁，嘴巴撑不开，要予以纠正;带有圆唇音素的韵母也要注意圆唇到位;

　　(3) 许多四川人说普通话的时候，受方音影响，发音动程很不明显，从而影响发音质量，要在发音过程中注意纠正。

　　说好普通话也不单纯是为了测试拿等级证书，所以要注意在日常学习、生活和工作中，养成说普通话的习惯，提高说普通话的质量;纠正方音也是一个较长的过程，要持之以恒坚持不懈，不要半途而废。

　　轻声、儿化训练

　　一. 教学目的

　　1. 通过训练了解轻声、儿化的性质和作用;

　　2. 通过训练一般性掌握轻声、儿化的发音;

　　3. 通过训练使测试中涉及的轻声词、儿化词能得到一般性掌握，减少普通话水平测试失分率。

　　二. 教学重点：

　　通过训练一般性掌握轻声词、儿化词的发音，提高测试成绩，从而提高说普通话的能力。

　　三. 教学难点：

　　通过教学较为准确地掌握轻声词、儿化词的发音。

　　四. 教学对象：

　　大专以上非教师、非中文专业需要普通话水平测试的学员。

　　五. 教学时数：

　　4学时。

　　六. 教学过程：

　　1. 引入：用生动浅显的测试实例引出。

　　2. 请学员读老师给出的文字材料：

　　然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在积蓄力量。小男孩就这么站着，既不前进，也不后退，只是固执地注视着自己的前方。

　　注意聆听学员对加点字词的处理。

　　3. 教师评价学员的朗读，重点涉及轻声、儿化。

　　4. 解释什么是轻声、儿化：轻生词、儿化词：

　　注意用浅显生动的语言予以解释，结合实例进行，要言简意赅。

　　5. 轻声、儿化的作用：

　　(1) 区别词义和词性，举例(略);

　　(2) 美化语言，举例(略)。

　　6. 普通话水平测试对轻声、儿化的要求(略)，读好轻声词、儿化词对测试成绩的影响。

　　7. 怎样读轻声、儿化：

　　强调轻声声调轻、短的特点;

　　强调儿化韵母类型的不同以及它们各自不同的读音;

　　示例。

　　8. 四川人说普通话在轻声、儿化上存在的主要问题(结合测试实例进行。问题分析略)。

　　9. 怎样记住轻声词、儿化词：

　　(1) 哪些是按规律读轻声的词语，记住按规律读轻声的词语;

　　(2) 哪些是没有规律读轻声的词语，如何记住没有规律读轻声的词语;

　　(3) 常用轻声词表;

　　(4)儿化词的识别;

　　(5)常用儿化词表。

　　10. 轻声、儿化的训练：

　　(1) 轻声训练，训练方式应灵活多样，并注意训练气氛：

　　① 读词语，体会轻声轻、短的特点

　　跟头 石头 里头 外头 刀子 篮子 矮子 担子

　　松快 凉快 爽快 痛快 东边 南边 左边 右边

　　② 读词语，体会在不同声调后面，轻声声调的特点

　　一声后：他的 哥哥 先生 折腾 拉扯 舒服 说了 休息 姑娘

　　二声后：粮食 行李 玫瑰 萝卜 明白 蘑菇 朋友 什么 完了

　　三声后：比方 马虎 牡丹 打扮 眼睛 脑袋 喜欢 晚上 显得

　　四声后：畜生 任务 力气 亮堂 月饼 下巴 热闹 月亮 厚道

　　③ 读《常用轻声词200条》

　　④ 读句子，注意加点的轻声词语

　　a.“你二姐生了啥呀?”“生了个白胖丫头。”“起个什么名字?”

　　b.弟子受师傅这么一指点，从此便心有所悟，取法号为滴水和尚。

　　c. 天上风筝渐渐多了。地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。

　　d.“你以为这是什么车?旅游车?”在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。

　　e. 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?