龙柏一小外省市学生普通话特色训练教案

　　背景介绍：

　　在我校的学生中有近一半是外省市人口子女，他们来自东西南北，既有来自东北吉林的，也有来自南方广东、福建的，还有来自四川、安徽、江苏等其他省市的学生，口音混杂，乡音浓重，给推广普通话工作带来了很大影响。针对学校的这一特殊性，学校以此为契机构建学校语言文字特色教育，分析学生发音特点，在低年级开展外省市学生普通话特色训练，制定训练计划，进行普通话训练，提高学校普通话水平。

　　训练目标：

　　1、能正确区分平、翘舌音、前后鼻音、n和l等易错声母、韵母，正确发音，读准字音;

　　2、能初步掌握普通话的发音方法，纠正乡音，说基本标准的普通话;

　　3、能够用较标准的普通话诵读古诗、讲故事，用普通话进行日常交流;

　　4、了解普通话基本知识。

　　训练措施：

　　1、班级语文教师根据班级外省市学生实际情况，结合训练计划、训练参考进行针对性训练;

　　2、通过拼音声、韵母的发音训练从根本上纠正发音;

　　3、通过区分平、翘舌音、前后鼻音、n和l等易错发音，读准字音，说标准普通话;

　　4、通过绕口令的训练巩固普通话纠正训练;

　　5、要求学生每天回家诵读一首古诗;

　　6、在班级中结对，由普通话标准的学生在课余时间进行对话练习，要求家长每晚陪学生收看新闻节目，通过听音训练提高普通话水平;促进普通话训练。

　　训练计划：

　　训练一：(入门)什么是普通话? 怎样学习普通话发音?为什么小学生应当熟练掌握汉语拼音?

　　训练二：声母“m、b、p”发音训练。

　　训练三：声母“z、c、s”和“zh、ch、sh”的发音训练，如何区分平翘舌音?

　　训练四：声母“n”和“l”的发音训练

　　训练五：单韵母的发声方法

　　训练六：复韵母的发声方法

　　训练七：鼻韵母的发声训练

　　训练八：轻声的练习

　　训练一

　　训练目标：

　　1、了解普通话的构成和发音方法;

　　2、激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　训练参考：

　　1、学习普通话语音包括发音和正音两个部分。

　　发音准确是语音学习最基本的要求。发音是否准确与听音、辨音的能力有关，所以首先要提高语音的分辨力。在掌握了正确发音的基础上，还要通过反复练习，达到完全熟练的程度。

　　正音是指掌握汉字、词语的普通话标准读音，纠正受方言影响产生的偏离普通话的语音习惯，这属于一种记忆的训练。方音同普通话语音的差异不是毫无规律的，了解了方音和普通话语音的对应规律，就不必一个字音一个字音地死记，而可以一批一批地去记。在正音的基础上，还要通过朗读、会话练习，逐步运用到实际口头语言中。

　　2、小学是儿童学习文化知识，接受品德教育的基础阶段。语文是学习文化、陶冶思想情操的工具。汉语拼音既是学习语文的入门工具，又是提高学习质量，掌握电脑操作技能，步入现代化生活和工作条件的钥匙。

　　汉字字形不能明显表示字音，因此认字、读书需要另学一套注音工具，才能把汉字同语言里的词句联系起来，从而理解和识记。汉语拼音正是这样一套工具。因此，能否学好用好汉语拼音就直接决定了小学低年级学生的学习质量。

　　阅读和写作是学习语文的两大重要环节。有了汉语拼音这个工具的帮助，小学生可以自由阅读拼音读物，记写事物，表达思想情感，自觉查找工具书和图书资料，从而极大地提高语文水平，扩大知识视野，促进其他学科学习质量的提高。小学语文“注音识字，提前读写”的教改实验，充分证明汉语拼音是早期开发小学生智力，提高学习主动性、自觉性的金钥匙。

　　训练二

　　训练目标：

　　1、学习声母“m、b、p”的发音方法，正确发音;

　　2、能流利进行“m、b、p”绕口令练习。

　　训练参考：

　　1、声母是一个音节开头的辅音。普通话的声母按发音部位来划分,共有7类:双唇音,唇齿音,舌尖前音,舌尖中音,舌尖后音,舌面音,舌根音。

　　双唇音m b p